La equidad de género es uno de los elementos esenciales en la constitución y afirmación de la calidad educativa. Plantear estrategias para encarar este tema comporta el análisis de la situación general dentro de la cultura occidental, de los valores transmitidos a través del tiempo, desde la familia, el lenguaje,los medios de comunicación, y por supuesto desde las instituciones educativas , donde el docente resignifica permanentemente estos conceptos. La equidad se relaciona con la valoración social de las diferencias, dar a cada uno lo que necesita para el desenvolvimiento de sus capacidades , promoviendo su desarrollo personal.Las diferencias de sexo , han establecido histórica y culturalmente , una serie de estereotipos. Los roles estereotipados de género son la incuestionable asunción de que un individuo o grupo tienen habilidades, intereses y comportamientos que son naturales de un sexo, pero no del otro. Infinidad de investigaciones han demostrado que en la escuela se trata de forma diferente a niños y niñas. Los libros de texto de historia y ciencias presentan muy pocas mujeres en posiciones importantes. Los docentes a través de las competencias comunicativas en clase, fortalecemos inconscientemente muchos de estos estereotipos, por ejemplo cuando asumimos que los niños son más inquietos, o que la niñas más inseguras.Estoy convencida de la necesidad de un cambio cultural al respecto, que debe partir de los ámbitos de los formadores de formadores, ya que muchas veces el docente no es consciente de sus propias actitudes al respecto . La equidad comporta el respeto a la diversidad tanto como a la recuperación de valores fomentándolos en ambos sexos, como la autoestima y la sensibilidad. La propuesta por la igualdad de oportunidades es que la persona -al margen de su sexo- desarrolle al máximo sus potencialidades racionales, motrices y afectivas de acuerdo con su singular forma de ser.
Cuando pensamos en estrategia, es importante situarse en el ámbito aúlico cotidiano, desde la oportunidad sencilla y efectiva , desde la participación diaria, no nos referimos a grandes estrategias. Estas son algunas de las prácticas en clase , que pueden ayudar a fomentar la equidad , porque ofrecen igualdad de oportunidades a niños y niñas.
1. Eliminar prácticas tendenciosas. Muchas veces en las actividades grupales solemos distribuir "roles "o designar actividades diferenciadas para chicos y chicas. Esto requiere de la observación de nuestra propia actitud como conductores de las actividades educativas.Si te observas asignando responsabilidades y tareas más frecuentemente a chicos que a chicas, o si los voluntarios para realizar una actividad son ellos; si hablas más con ellos, o les preguntas más, es tiempo que corrijas estas prácticas sexistas.
2.Favorecer la autoestima de las alumnas-.Una interesante oportunidad para consolidar la autoestima de las chicas es mencionar a mujeres destacadas, en los ámbitos de la cultura, la ciencia, la tecnología, tanto del presente como del pasado. Si algún libro de texto omite a las mujeres, destacarlo como un aspecto a reflexionar.
3. El lenguaje y el poder-El sexismo aparece muchas veces escondido bajo la forma verbal social de "chiste" sobre las mujeres y su comportamiento, por ejemplo al volante, Otra forma de sexismo es humillar a un chico o chica que se niega a adecuarse a las pautas de comportamiento que la sociedad designa para unas y otros, bien sea por su apariencia o también por su comportamiento.Promover en clase comentarios sobre personajes de telenovela o anuncios de televisión, a fin de analizar los estereotipos de género, puede ser una forma de trabajar estas actitudes.
4. Erradicar una cultura de la violencia en los chicos.Nuestra sociedad promueve la competencia y la agresión como "valores" masculinos, desde los juegos en la escuela hasta los héroes del cine,., por ello debemos estar muy atentos a los mensajes que emitimos acerca de la valoración del llanto de un niño, o de la osadía de una niña-Podemos comenzar por la selección de material educativo que recoja propuestas y experiencias didácticas novedosas que avanzan en la aplicación de la pedagogía de género. En definitiva se trata de diseñar estrategias creativas a fin de lograr una educación de calidad, que tenga en cuenta los derechos humanos como principio ético en las escuelas.Se trata de vivir en clase los valores de igualdad y democracia , fortaleciendo políticas especialmente diseñadas para la promoción de la justicia social, del desenvovimiento del ser humano más allá de los estereotipos. Estas son algunas de las estrategias que podemos promover en nuestra tarea diaria para consolidar una verdadera calidad educativa.
Bibliografía
-Ceballos,Sergio U.Nilo-"Análisis de investigaciones recientes sobre la incidencia del mercado en la Calidad y equidad de la educación"-Revista "Enfoques educacionales"-vol2Nº2-1999-2000- UNIVERSIDAD DE CHILE Rosa Ma. González, Ma. del Pilar Miguez, Acacia Toriz, Lucila Parga y Margarita Luna-Cuerpo Académico Estudios de Género en Educación-UPN-MÉXICO-Revista "La tarea" en internet
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